在多元化学习和发展的模式当中，如果让周正去教授某些人的话，他绝对是门外汉，但是如果让周正去担任一个探索性的实践人物，那他绝对是多元化学习当中的一个崭新的例子。
毕竟，他在传媒行业当中很多事情都探索过，都学习过，这不是普通人能够感受到的。
“上头还有一个很重要的特点，就是说，对那些技术行业要求比较高的那些专业人才来说的话，他们如果想扩展自身的优秀手段，是不是也要停滞一下或者说他们花费很大时间去探索某些手段，就已经是一个很让人难以忍受的地方了。
这万一又是加大的工作量和探索的数目，如果时间和体力上跟不上的话怎么办？
对于这种工科，而且是研究一些比较重要的精密仪器的那些电子科技的学生，你这边有没有什么好的办法？或者说要对他们进行特色化的分类处理？”
确实是必须重视的一个点，怎么说呢，周正的思维模式的扩大化确实针对的是偏向于文教属性的类型所进行的相应的探索，而对于那些理工科的学生而言，还有那些医学生的学生而言，很多事情他们需要掌握一个专门的技巧，是需要一个很复杂的念头的，这种复杂的念头，如果一旦成为现实生活中所要必备的常识和手段的话，就很有可能成为一个极端的压力点。
在面对这种问题的时候。
稍有不慎，就很有可能葬送自身所拥有的那些优秀手段。
在这种极端特殊的条件下。
周正确实应该把这些东西都划分清楚，不应该一竿子把一船人全部都打死。
“您说的这些都对，但是我觉得咱们的特点不应该这么被发挥出来，怎么说呢，相对于文科类型的学生而言吧，他们可能要掌握的有很多东西，就比如说我们传媒行业当中，前者可能所需要掌握的是除了播音主持，然后是前期的一些理论的推广，勘测数据的分析之类的手段，然后中期就是需要将这些东西以声音或者是以更加特色的形式体现出来……”
“然后，到了中后期能够把节目做出来之后。
肯定是要进行相应的后期剪辑的，在这一方面确实需要较为准确的一些数据。
而且在剪辑的过程当中。
肯定也需要各种手段，自身所拥有的那些特点，也会被归类在其中。”
“但是对于那些医学生来说的话，他们在这一方面所加强的手段应该就是类似于他们在自身所探索的那个领域，做出的一方面的技术引导。
但我仍旧觉得医生在他们那个领域也可以把某些技术做出来，就像是他们不应该，或者是不能仅仅只满足于自身所掌握的某一项技术，觉得能够通过这项技术让自己过得更好，这样的想法其实并不是一个好的态度。
至于那些理工类的学生呢，我倒是
请收藏：https://m.haitangss.cc
（温馨提示：请关闭畅读或阅读模式，否则内容无法正常显示）