的人口大迁移……记得我们那会也有很多知青教师哎日子过得其实真不怎么好原本以为是大部队上山下乡支护日子能够过得更好，但是没想到到了地方其实也没有什么用，原本以为我们这些当人民教师的能够给贫瘠的土地注入清晰的活力，像乡土间的孩子们传播文化和教育。
但是当我们努力了一段时间之后，才发现很多事情根本就没有想象的那么简单。
事实上，当工业化社会普及的时候相见的学龄前幼儿少有能够受到正规教育的，他们大多是和大人去田间务农，尽管乡间有着学校，但不但硬件落后，师资水平也较为低下，我们那个活很多只能照本宣科，很多人甚至连书本上的知识也不能参透，就给孩子们去讲这样的一个事情，也是没有办法的东西。
但是我们既然来到了那个地方，那就要肩负起这份工作，我记得和我同乡的一位初中毕业的陕西女知青在太原附近的一个小村庄里开办了小学，除了5年小学教育还增加了一年中学课程，我的一位河北老乡发现村子里的学龄前儿童只有个别上学的，于是他挨家挨户劝说，将其中大部分的孩子送去学校，也正是在我们这些知青的努力下，全国注册小学生的数量，从一九七几年的时候开始，仅仅三四年时间就已经多了2000多万名。”
“当然我现在诉说这样的话，并不是为了炫耀我们的能力，也不是为了多说什么话，只是那些农村孩子，他们货多了更好的教育机会而且自身对教育的态度也发生了深刻的变化。
我们更能理解的是，他们了解到了这个国家的社会发展，明白了城市和乡村的差距，变得不愿意重复父辈的生活，他们渴望进城读书，就是他们唯一的出路，这对他们来说其实是更好的一个发展的路子。
我曾经有一个学生，他满怀着希望和激情想要从农村考到城里的大学去，但是他落榜了，落榜之后便痛不欲生，他给我哭诉着说，他用了极大的耐力才治住了眼泪的汹涌，可是眼眶还是已经湿润了，那个时候写信他手在还发抖，没有办法安定下来，因为这件事情关系着他的青春，甚至他的一生，他宁愿在城市里拾垃圾，也要走出农村！
就是那样的情绪感受到了我也让我明白我们这些事情是有价值的也是在我们那个时候无数的农村学子在这样的激励下分发苦读如饥似渴地，从我们这些知青教师的身上获取知识，自从高考恢复之后，不少人更是鲤鱼跃龙门，考上了理想的学校。
我给大家说一个实话，也是一个例子，京都大学都知道吧，在八几年那会儿，京都大学农村子弟的数量和质量都很高，人数一度占到了30%以上。里面的优秀才子不计其数……
那为什么要说这样的话
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