“瞧您说的，我想到这一个东西说白了还不是为了咱们学校吧，您也不好好想想，每年想考研的人那么多，说白了无非就是想要在学校多呆些日子嘛，你说他们当真是为了更好的提高自己的学习水平。

　　更好的提高自己的能力什么的，这种话就算我能说出去你也不可能相信，对吧？所以我实话实说啊，很多学生就是恐惧就业恐惧发展，在这样的环境下他们才会去进行研究生的一个考试，但你也知道咱们国内现在就算是最好的学校，研究生考试的比例成功也不占5%以上，你好好想想，那剩下的90%多怎么办？

　　那些学生肯定是要就业的嘛，所以在这样的环境当中，我肯定为咱们人大着想搞出了就业的一个校招和同城网站的那些模式，把他们在更好的岗位上去施展自己的才华，同一时间一部分学生就能够在创业领域当中发挥自己的时点，但说白了，很多人有时候在学习的过程当中喜欢一板一眼的生活，喜欢不同年龄段或者说不同生活的一个节奏，而在节奏的控制当中和生活的一个压力下，他们不一定能够朝着属于自己的一个方向去发展，在这样的一个节奏和环境的一个围绕过程当中，我琢磨着就有那么一批学习差不多的挺好的，但是又不适合去拼去闯的一些学生，您想想看，这一批学生难道不能算是咱们学校的学生吗？但是他们的能力也是能够经得起社会的考验的。

　　可是在这样的环境当中，他们的能力虽然能够经得起考验，却不一定能够在正儿八经的一个环境下做出不同程度的一个应战，反正说实话，从情感的某些变动和思维层面的某一些影响来说，感情状况的某些分析，足够成为思维模式变动的一个价值。

　　只不过很多时候情绪转变的一些价值和感情理解的一些范围，并不仅仅只能成为思维存在理解和感情碰触的一个扩张的一个路子，很多时候，这种路子不一定能够让人们在行为模式的一个范围和层次理解的一个环境当中，做出相应的一个突破性的扩展，但只要能够有那样的一个概念的业绩，就很不错了。”

　　周政给严校长说的这些话，其中最深刻的目的就是一个意思，那就是上级部门肯定要把这个事情当做最重要的一个发展模式了，而在乡村振兴发展的环境当中，不同条件的不同影响到底能够产生什么样的一个节奏，或者说到底能够产生什么样的一个效果，这个效果到底有什么样的一个回馈，其实都是在目标层面和理解的环境当中所转变出来的一个姿态，不过还是那句话，行为模式的一些姿态和感情程度的一些理解，如果不能形成相应的一个划分趋势的话，所谓的趋势和碰触就很难被人以正式的一个念头进行相应的一个理

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